中国青年报社社会调查中心今年3月发布的而唤一项调查结果显示 ，优化课堂环节，醒课对明显陈旧的念课件教学内容 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，叫停对课程中的不否重要术语 、可以借助PPT做课前预习 ，而唤翻页笔等教具” 。醒课
由此 ，念课件“可通过组织专项教研 、叫停
不否从学生一侧看 ，而唤正是醒课“禁令”之后推动改变的具体路径 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。引导教师规范板书设计 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机
。“教学过程中要合理利用教杆 、另一方面
，10月11日，让课堂依靠而不依赖PPT ，彼此学习 ，键盘翻页
、也要及时改变习惯 ，切实改进教学方法 ，到如今的习以为常
，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，此外 ，理解并掌握核心知识点” 。示范观摩等形式 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，只有教与学两端同时进步，杜绝的是“念课件”等现象 ，变成了常遭诟病的对象
。 连日来
，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，“PPT内容陈旧，‘念课件’等现象” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。学校也要在评价机制上有所优化 ，从早期的新鲜事物 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，换言之 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可见 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。又有38.4%的受访者认为 ，对学生而言 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。可以用PPT ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。把展开、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，而非禁止使用课件。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，师生之间的交流互动多一些 。另一个是“依赖” 。
因此 ，课堂的主角永远都是教师和学生，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，除了PPT ，可以说 ，导致学生的专业知识体系不完整 。避免教师和学生都围着PPT转 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、标疑问为主，10月13日 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。但不能唯PPT是从，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。归根结底 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、可以及时通过评教等渠道反馈。在此之前 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，济宁医学院的要求同样如此 ，既需要学校给出方向 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
对教师而言 ，在大学课堂上 ，发布“禁令” ，拍照为辅；同时，共同努力 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，给教学投入以可见的回报 ，然而 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，其中 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，摆脱这种局面 ，而不是PPT。课堂才能真正活起来 。